馬頭高校

・学力検査 ※一般選抜で実施する学力検査をもってこれに代える。 ・学校独自検査 「個人面接」 １人１０分程度

【第1次選抜(特色選抜)】調査書や学校独自検査結果を重視し、学力検査結果も活用して選抜する。「資料の取扱い」・自己表現シートは、調査書とともに、資格要件の確認及び学校独自検査時の参考資料として用いる。・調査書の「特別活動の記録」の「特記事項」及び「その他参考となる諸事項等の記録」は、学校独自検査時の参考資料とし、学校独自検査を通じて見取った内容を踏まえ評価する。・学校独自検査で見取った内容は、「学校独自検査の評価表【別表1】」を基に評価する。「選抜の手順」次の各段階に該当する受検者について順に選抜する。第1次審議【普通科・水産科共通】学力検査(学力点)、調査書の評定(調査書点)、学校独自検査(独自検査点)の合計点数の順位が、特色選抜の募集定員の80%以内にある者(ただし、受検者が定員に満たない場合は、受検者の80%以内にある者)を合格とする。第2次審議【普通科・水産科共通】第1次審議で合格となった者を除いた受検者のうち、学力検査(学力点)、調査書の評定(調査書点)、学校独自検査(独自検査点)の合計点数の順位が特色選抜の募集定員内にある者(ただし、受検者が定員に満たない場合は、全ての受検者)で、学校独自検査(学校独自検査点)の合計点数が「【別表】学校独自検査の評価表」の全ての評価の観点において「優秀」または「良好」である者から合格者を選抜する。第3次審議第1次審議・第2次審議で合格となった者を除いた全ての受検者について、調査書の点数化されない部分を総合的に十分勘案して合格を決定する。

・学力検査 ※一般選抜で実施する学力検査をもってこれに代える。 ・学校独自検査 「個人面接」 １人１０分程度

【第1次選抜(特色選抜)】調査書や学校独自検査結果を重視し、学力検査結果も活用して選抜する。「資料の取扱い」・自己表現シートは、調査書とともに、資格要件の確認及び学校独自検査時の参考資料として用いる。・調査書の「特別活動の記録」の「特記事項」及び「その他参考となる諸事項等の記録」は、学校独自検査時の参考資料とし、学校独自検査を通じて見取った内容を踏まえ評価する。・学校独自検査で見取った内容は、「学校独自検査の評価表【別表1】」を基に評価する。「選抜の手順」次の各段階に該当する受検者について順に選抜する。第1次審議【普通科・水産科共通】学力検査(学力点)、調査書の評定(調査書点)、学校独自検査(独自検査点)の合計点数の順位が、特色選抜の募集定員の80%以内にある者(ただし、受検者が定員に満たない場合は、受検者の80%以内にある者)を合格とする。第2次審議【普通科・水産科共通】第1次審議で合格となった者を除いた受検者のうち、学力検査(学力点)、調査書の評定(調査書点)、学校独自検査(独自検査点)の合計点数の順位が特色選抜の募集定員内にある者(ただし、受検者が定員に満たない場合は、全ての受検者)で、学校独自検査(学校独自検査点)の合計点数が「【別表】学校独自検査の評価表」の全ての評価の観点において「優秀」または「良好」である者から合格者を選抜する。第3次審議第1次審議・第2次審議で合格となった者を除いた全ての受検者について、調査書の点数化されない部分を総合的に十分勘案して合格を決定する。

地域と連携した普通科の那珂川学、水産科の専門的学習、そして個々を大切にする多 様な学びを通して、地域社会を支える人材を育成する学校

【グラデュエーション・ポリシー】 本校では、次のような資質・能力を育成します。 ・社会に出て通用する基礎的な学力と体力、規範意識を育みます。 ・恵まれた自然環境の中での体験活動と地域住民との交流を通して、豊かな情操と福 祉の心を育てます。 ・地域と連携したキャリア教育から勤労を尊重する態度を育成します。 【カリキュラム・ポリシー】 本校では、次のような教育活動を実施します。 ・安心・安全な教育環境の実現と教育相談体制の充実を図ります。 ・普通科の那珂川学、水産科の課題研究を核として、教科横断的な取組や生徒の主体 的・協働的な学習活動を推進します。 ・上級学校や地元企業と連携し、生徒それぞれの個性を活かしたキャリア教育を推進 します。 【アドミッション・ポリシー】 本校では、次のような生徒の入学を期待しています。 ・学習や課外活動、資格取得などに前向きに取り組む生徒 ・地域の自然や文化に親しみ、地域社会の発展に貢献する意欲のある生徒 ・他者への思いやりがあり、主体的にコミュニケーションをとることができる生徒 ・水産科においては、水産及び関連産業の担い手となることをめざす生徒

本校への進学を強く希望し、次の志願する科の要件（１）、（２）のいずれかに該当する者 【普通科】 （１）本校の探究学習や体験活動を通して、将来、地域社会に貢献しようとする意欲のある者 （２）中学校での諸活動（生徒会活動、部活動、地域での文化・スポーツ活動、ボランティア 活動など）を積極的に行い、入学後も様々な活動に熱心に取り組む意志のある者 【水産科】 （１）水産に関する産業への従事または卒業後も水産分野に関する研究の継続を希望し、将 来、水産分野を支える意志のある者 （２）水辺の生物の飼育・観察などの体験を通して身につけた知識を、入学後さらに活かし、 高めようとする意欲のある者